บันทึกการเรียนการสอนครั้งที่ 14

              เรียนชดเชยวันจันทร์ ที่ 25 เมษายน 2559 เวลา 08.30-11.30 น. กลุ่มเรียน101

บรรยายกาศภายในห้องเรียน

   อาจารย์พูดชี้แนะเกี่ยวกับการจัดทำแผนทั้ง 5 วัน วันนี้ดิฉันมาสาย บรรยายภายในห้องทุกคนตั้งใจพร้อมที่เรียนรู้ในวันนี้อย่างเต็มที่ ช่วงเวลาตอนเช้าแดดออกไม่ร้อนมาก ภายในห้องเย็นสบาย ทุกคนมีที่นั่งประจำฟังคำบรรยายการและรวมถึงการออกความคิดเห็นของกลุ่ม

กิจกรรมในวันนี้

• ้่ทำแผนการสอน ทั้ง 5 วัน สรุปลงในแผ่นกระดาษโดยอาจารย์แจก

ขออนุญาต นี่เป็นภาพระหว่างที่อาจารยืฟังความคิดเห็นในส่วนที่เป็นหัวข้อของแต่ละกลุ่ม

 เป็นการนำข้อมูลที่เราทำหลายสัปดาห์ก่อนนำมาสรุปเป็นรูปเล่มแผนจัดประสบการณ์ หน่วย เรื่อง ผลไม้
รายละเอียดต่อมาเป็นการจัดทำผังทั้ง 6 กิจกรรม ที่เด็กควรเรียนรู้ ได้แก่
1.กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ
2.กิจกรรมสร้างสรรค์
3.กิจกรรมเสริมประสบการณ์
4.กิจกรรมเสรี
5.กิจกรรมกลางแจ้ง
6.เกมการศึกษา
ต่อมาเป็นการแนวคิดของหน่วยของแต่ละกลุ่ม ซึ่งกลุ่มเรามีแนวคิด หน่วย เรื่อง ผลไม้ ดังนี้
แนวคิด ผลไม้เป็นธรรมชาติรอบตัวจัดอยู่ในสิ่งมีชีวิตประเภทพืช มีชื่อเรียกที่หลากหลาย มีลักษณะส่วนประกอบที่คล้ายหรือแตกต่างกัน อาจมีทั้งประโยชน์และข้อควรระวัง

ทักษะที่ได้รับ 

• ทักษะการคิดอย่างมีเหตุผล
• ทักษะการเขียนแผน
• ทักษะความคิดสร้างสรรค์ในกิจกรรม
• ทักษะการทำงานเป็นกลุ่ม
• ทักษะการวิเคราะห์ข้อมูล

ความรู้ที่ได้รับและการนำไปประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์ 

      แนวทางในการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบที่เป็นหน่วย หลักการ องค์ประกอบที่พึงมี และการเขียนแผนที่นำสาระรายวิชาคณิตศาสตร์มาประยุกต์ใช้ในแผนเพื่อเด็กได้รับทักษะทางทคณิตศาสตร์ที่เหมาะสมกับช่วงวัย เทคนิคการสร้างกิจกรรมในแต่ละครั้งไม่ควรโจ่งแจ้งควรจะซ้อนเพื่อใเห้เด็กได้นึกคิด และสนใจกับกิจกรรมที่นำมาเพราะบ้างครั้งกิจกรรมอาจมีลักษณะที่คล้ายกันทำให้เด็กสามารถคาดเด้าได้และก่อให้เกิดความรู้ที่ไม่สนใจในกิจกรรมนั้น ๆ ได้ 

เทคนิคการสอนของอาจารย์

         อาจารย์ยังครักษาแนวทางการสอนคงเดิม คือการ แสดงความเห็นระหว่างเนื้อหาที่มีการจัดในสัปดาห์ โดยให้นักศึกษาคิดและแก้ไขปัญหา ตอบคำถาม รวมถึงแสดงความคิดเห็น โดยไม่มีผิดถูก

และชี้แนะการปฏิบัติที่ดี ด้านคุณธรรมจริยธรรมแก่นักศึกษา

ประเมินผล

 ประเมินตนเอง  60 % เพราะวันนี้มาสาย แต่ยังมีความรับชอบที่จะมาถึงแม้จะมาสายร่วมทำงานกลุ่มกับเพื่อน และแต่งกายสุภาพ 

ประเมินเพื่อน 80 % ทุกคนตั้งใจและแสดงความคิดอย่างเชื่อมั่นในตนเองมากขึ้น ซึ่งแตกต่างจากหลายสัปดาห์ก่อน

ประเมินอาจารย์ อาจารย์ตรงเวลา และแต่งกายสุภาพเรียบร้อย จัดการเรียนการสอนตามลำดับขั้นตอน

ขอบคุณค่ะ

บันทึกการเรียนการสอนครั้งที่ 13

                    วันพุธ ที่ 20 เมษายน 2559 เวลา 08.30-11.30 น. กลุ่มเรียน101

                                                      ดิฉันไม่ได้มาเรียน 

บันทึกการเรียนการสอนครั้งที่ 12

         วันพุธ ที่ 30 มีนาคม 2559 กลุ่มเรียน101 ตึก 34 ห้อง 401 เวลา 08.30-11.30 น.

บรรยายกาศภายในห้องเรียน

      สัปดาห์นี้เป็นการเรียนสอนต่อเนื่องจากสัปดาห์ที่แล้วโดยนำเสนอแผนวันที่ 1 และแผนวันที่ 2 ทั้งหมดมี 4 กลุ่ม แบ่งเป็น 2 กลุ่ม อยู่ในแผ่นวันที่ 1 กับวันที่ 2 ดังนี้ แผนวันที่ 1 กลุ่มกล้วยกับของเล่นของใช้ แผนวันที่ 2 กลุ่มยานพาหนะและกลุ่มผลไม้ เมื่อนำเสนอเสร็จอาจารย์ได้เพิ่มเติมเกี่ยวกับแผนภายในวันต่อไปของหน่วยนั้น ๆ เป็นการเขียนแผนเสริมประสบการณ์ วันที่ 3 - 4  หัวข้อ เรื่องดูแลรักษาของผลไม้, เรื่องประโยชน์ของผลไม้

กิจกรรมในวันนี้

• นำเสนอวิจัยของเพื่อน 2 คน

นายอารักษ์  ศักดิกุล  (แก้ไขเพิ่มเติม) 

สรุปงานวิจัย
เรื่อง การพัฒนาความพร้อมทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย โดยใช้การละเล่นพื้นบ้านของไทย
โดย สมศรี เป็งใจ
จุดมุ่งหมายของการวิจัย - เป็นการเตรียมความพร้อมทางคณิตศาสตร์ให้กับเด็กปฐมวัย ซึ่งเป็นวัยที่มีพัฒนาการที่รวดเร็ว โดยเฉพาะด้านสติปัญญา การจัดประสบการณ์ที่เหมาะสมจะช่วยให้เด็กมีพัฒนาการทั้ง4ด้าน ได้แก่ด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม สติปัญญา 

วัตถุประสงค์ของการทำวิจัยนี้คือ
1. เพื่อสร้างแผนการจัดประสบการณ์การละเล่นพื้นบ้านของไทยเพื่อพัฒนาคาวมพร้อมทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย
2. เพื่อศึกษาความพร้อมทางคณิตศาสตร์และพฤติกรรมการเล่นของเด็กปฐมวัยโดยใช้การละเล่นพื้นบ้านของไทย
ผลการวิจัย - นักเรียนส่วนใหญ่มีพัฒนาการโดยเฉพาะความสามารถด้านการคิดได้อย่างเหมาะสมกับวัย ซึ่งได้ผลสรุปรูปแบบการคิดที่สะท้อนในขณะเล่นและทำกิจกรรมดังนี้ คิดคล่องว่องไว คิดชัดเจน คิดหลากหลาย คิดละเอียดอ่อน คิดเปรียบเทียบ คิดอย่างมีเหตุและผล คิดเป็น คิดแคบ-คิดกว้าง คิดรอบคอบ นักเรียนทุกคนมีความพร้อมทางคณิตศาสตร์ผ่านเกณฑ์ 70 % โดยมีค่าเฉลี่ยร้อยละ 87.25

งานวิจัยนางสาวยุคลธร  ศรียะลา   กดดูเพิ่มเติมค่ะ

ชื่อวิจัย  ผลของการจัดกิจกรรมหลักการฟังนิทานโดยเล่าเรื่องนิทานในรูปแบบการวาดแผนที่แบบเป็นกลุ่มและรายบุคคลที่มีต่อทักษะพื้นฐานคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย
โดย  วิรัตน์  กรองสอาด  คณะศึกษาศาสตร์   มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย

                    ทักษะทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย เด็กจะเรียนรู้ด้วยความเข้าใจและคิดหาเหตุผลไม่ใช่การเรียนด้วยการท่องจำ เด็กจะต้องมีความเข้าใจพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ก่อนเด็กจึงจะสามารถเรียนในขั้นที่สูงขึ้นไปได้  ดังนั้นคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยจึงเป็นมากกว่าวิชาคิดคำนวณซึ่งทักษะต่างๆจะสอดแทรกในกิจกรรมที่ครูจัดให้เด็กตามตารางกิจกรรมประจำวัน
                    การเล่านิทานให้เด็กฟังของครูนับว่าเป็นส่วนหนึ่งของสถานการณ์ในชีวิตประจำวันของเด็กปฐมวัยการทำกิจกรรมหลังฟังนิทานโดยการวาดแผนที่เป็นกิจกรรมที่เป็นรูปธรรม คือเด็กได้ลงมือกระทำ ได้ใช้ประสาทสัมผัสทั้งห้า เพราะกิจกรรมวาดแผนที่เด็กต้องใช้ทักษะการสังเกตเพื่อเปรียบเทียบและจำแนก  เพื่อบอกตำแหน่งและใช้การคิดอย่างเป็นระบบต่อการเรียงลำดับเหตุการณ์ของเรื่อง นับว่าสอดคล้องกับหลักการจัดประสบการณ์เพื่อส่งเสริมทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ที่ว่า จัดกิจกรรมให้เกิดความสนุกสนานและเกิดความรู้ไปด้วย

                   เริ่มการทดสอบโดยการเล่านิทานที่แฝงไปด้วยพื้นฐานของคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย เช่น รูปทรง ตัวเลข ขนาด  โดยคุณครูได้เปลี่ยนเรื่องเล่าในแต่ละวัน  เมื่อครบวันที่กำหนดในการเล่านิทานคุณครูก็นำแบบทดสอบความรู้ทางคณิตศาสตร์มาให้เด็กๆได้ลองทำ ซึ่งกลุ่มตัวอย่างคือเด็กอายุ 5-6 ปี โดยชุดแรกของการทดสอบคือการนำรูปภาพ 3 รูปมาเรียงต่อกันซึ่งแต่ละรูปจะมีขนาดที่ต่างกันแล้วครูก็ให้โจทย์นักเรียนโดยบอกว่า " เด็กๆช่วยกากบาททับรูปที่เล็กที่สุดให้ครูหน่อยค่ะ " ชุดต่อมาเป็นการทดสอบขนาด ความยาว สูงต่ำ  โดยคุณครูบอกเด็กๆว่า " ให้เด็กๆช่วยกากบาททับรูปบ้านที่สูงที่สุดให้คุณครูหน่อยค่ะ "  อีกชุดคือการทดสอบความแตกต่างของภาพที่เห็นโดยให้เด็กๆเลือกกากบาทสิ่งที่ต่างออกไปจากเพื่อน

                   งานวิจัยเรื่องนี้นำเอานิทานสิ่งใกล้ตัวเด็กและสิ่งที่อยู่ในชีวิตประจำวันของเด็กมาใช้สอนได้อย่างถูกวิธี เช่น เรื่องลูกหมาสิบตัวก็สอดแทรกจำนวนนับทั้งสิบทำให้ง่ายต่อการจดจำและการเรียนรู้ของเด็ก  ทำให้เขาเข้าใจ เข้าถึงพื้นฐานของคณิตศาสตร์ได้ง่ายและครบถ้วน อีกทั้งให้ความเพลิดเพลิน สนุกสนานและเกิดความคิดสร้างสรรค์อีกด้วย  การใช้นิทานสามารถทดสอบความรู้พื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยได้เป็นอย่างดีเพราะเด็กได้เรียนรู้ทั้งรูปทรงเรขาคณิต จำนวนนับ  การใช้เหตุผล  การเรียงลำดับเหตุการณ์ในชีวิตประจำวัน  ขนาด ระยะทาง ซึ่งเป็นการสอนพื้นฐานคณิตศาสตร์สอดแทรกได้อย่างง่ายเลยทีเดียว

• การนำเสนอแผนเสริมประสบการณ์ของวันที่ 1 และวันที่ 2 ดังนี้

แผนวันที่ 1 จากหน่วยยานพาหนะ

แผนวันที่ 3 จากหน่วยของเล่นของใช้

แผนวันที่ 4 จากหน่วยกล้วย

       ความรู้ที่ได้รับ 

    ·  สาวิธีการสอน 1.การะกระตุ้น=ความคิดดยการซักถาม 2. ความจำ/ความสนใจ=เช่น เพลงทวนเกี่ยวกับผลไม้ที่เด็กได้ร้องว่ามีผลไม้ใดบ้าง 3.ความรู้เดิมประสบการณ์เดิม

    ·  การเปิดใจรับฟัง การฟังที่ดี ไม่มีสิ่งที่ถูกหรือผิดหากเรามีเหตุผลที่เพื่อพอต่อสิ่งกระทำจริง 

    ·   เมื่อมี 3 กลุ่ม ใช้คำว่า มากที่สุด  

    ·   การหยิบผลไม้ให้เด็กควรหยิบคละ ลักษณะ

    ·   การแนะนำอุปกรณ์ไม่ควรเปิดให้เด็กจนไม่ได้ลุ้นว่าในตระกร้ามีอะไรซ่อนอยู่

 ทักษะที่ได้รับ 

·   ทักษะการคิดที่แปลกใหม่

·    ทักษะการลงมือปฏิบัติกิจกรรม

·     ทักษะการใช้เทคโนโลยี

·     ทักษะการฟังที่ดี

·     ทักษะการออกแบบ

·     ทักษะการเขียนแผนการจัดประสบการณ์

 การนำความรู้มาประยุกต์ใช้

·  การจัดทำแผนประสบการณ์ที่เหมาะสมควบคู่กับการบูรณาการวิชาคณิตศาสตร์ที่มีอยู่ในชีวิตประจำวันเพื่อให้เด็กสามารถทำกิจกรรมการเล่นได้อย่างสนุกสนาน และสามารถเข้าใจถึงหลักการใช้คณิตศาสตร์ในรูปแบบง่าย ๆ โดยการเรียนรู้จากการเล่นกิจกรรมที่คุณครูได้ทำแผนจัดประสบการณ์ขึ้น

เทคนิคการสอนของอาจารย์

·  การจัดการเรียนการสอนเป็นไปอย่างราบรื่น ไม่เคร่งเคลียด อาจารย์ให้นักศึกษาเสนอแนวคิด วิธีการจัดทำกิจกรรมที่หลากหลาย และนำมาปรับำร้อมกับพูดคุบวิธีการเขียนแผนในรูปแบบของอาจารย์

ประเมินผล

 ประเมินตนเอง แต่งกายเป็นระเบียบ บันทึกเนื้อหาที่เรียนระหว่างการทำการเรียนการสอนของอาจารย์

ประเมินเพื่อน เพื่อนมีสมาธิและเตรียมความพร้อมในการเรียนการสอนสามารถตอบคำถามข้อสงสัยโต้ตอบกับอาจารย์ได้พร้อบรับฟังและปรับปรุงแก้ไขคำชี้แนะจากอาจารย์

ประเมินอาจารย์ อาจารย์ดำเนินการเรียนการสอนเป็นไปอย่างลำดับขั้นตอน การแต่งกายเรียบร้อยสถานที่และให้เกียรตินักศึกษา อีกทั้งให้นักศึกษาแสดงความคิดเห็น / แย้ง อาจารย์ก็รับฟังทุกเมื่อ

บันทึกการเรียนการสอนครั้งที่ 11

                  วันพุธ ที่ 23 มีนาคม 2559 กลุ่มเรียน101 ตึก 34 ห้อง 401 เวลา 08.30-11.30 น.

บรรยายกาศภายในห้องเรียน

        สัปดาห์นี้เป็นการเรียนตึกใหม่กับอาจารย์เป็นครั้งแรก อาจารย์และนักศึกษารวมกันพูดคุยเกี่ยวอาคารสถานที่ใหม่ ภาพรวมของการจัดห้อง ลักษณะโต๊ะ-เกาอี้ เป็นอย่างไร จากนั้นเป็นการนำเสนอของเพื่อน ต่อมาอาจารย์พูดเกี่ยวกับกิจกรรมเดิมจากสัปดาห์ที่แล้วได้มอบหมายงานไว้ การเขียนแผนจัดประสบการณ์ ที่สามารถบูรณาการวิชาคณิตศาสตร์ ทั้งหมดมี 4 หน่วยการเรียนรู้ 

กิจกรรมที่ทำในวันนี้

• การนำเสนอของเพื่อน   1.นางสาวสุดารัตน์  อาจจุฬา  กดดูเพิ่มเติม วีดีทัศน์  

คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย

บรรยายโดย:  ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.อัญชลี  ไสยวรรณ

            การจัดการเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กควรเน้นการให้เด็กได้มีโอกาสจัดกระทำ กับวัตถุประสงค์ต่าง ๆ เพราะเด็กในวัยนี้เรียนรู้โดยอาศัยประสาทสัมผัสรับรู้และการเคลื่อนไหว เพื่อส่งเสริมพัฒนาการทางด้านสติปัญญา การจัดการเรียนรู้เน้นให้เด็กได้พัฒนาประสาทสัมผัสให้มากที่สุด และกระตุ้นให้เด็กได้คิดและมีโอกาสจัดกระทำ หรือลงมือปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ รวมทั้งเปิดโอกาสให้เด็กได้สัมผัสแตะต้อง ได้เห็นสิ่งต่าง ๆ หรือเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ โดยผ่านประสาทสัมผัสแตะต้อง ได้เห็นสิ่งใหม่ ๆ ซึ่งวิธีการดังกล่าวจะช่วยให้เด็กเกิดการเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ รอบตัว

             การจัดการเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยหมายถึง การจัดสภาพการณ์ในชีวิตประจำวันของเด็กเป็นฐานการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ซึ่งครูต้องวางแผนการจัดการเรียนรู้เป็นอย่างดี ประกอบด้วยกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้เด็กค้นคว้า แก้ปัญหา พัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์และความคิดรวบยอด ที่เหมาะสมกับระดับพัฒนาการ เด็กแต่ละวัยจะมีความสามารถเฉพาะ เรียนรู้ด้วยการปฏิบัติจริง บรรยากาศการเรียนต้องไม่เคร่งเครียดเด็กรู้สึกสบายๆในขณะเรียน เห็นความสัมพันธ์ของคณิตศาสตร์ในธรรมชาติ บ้าน โรงเรียน กิจกรรมสอดคล้องกับชีวิตประจำวันและเชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิมจะช่วยพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์และความคิดรวบยอดได้ดีขึ้น

ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ประกอบด้วยความสามารถต่างๆดังนี้

- การจำแนกประเภท

- การจัดหมวดหมู่

- การเรียงลำดับ

- การเปรียบเทียบ

- รูปร่างรูปทรง

- พื้นที่

- การชั่งตวงวัด

- การนับ

- การรู้จักตัวเลข

- รู้จักความสัมพันธ์ระหว่างจำนวนกับตัวเลข

- เวลา

- การเพิ่มและลดจำนวน

        จำนวนและตัวเลข เด็กปฐมวัยหากได้เรียนรู้จากการปฏิบัติโดยการใช้สื่อของจริงจะส่งผลให้มีทักษะการรับรู้เชิงจำนวนเนื่องจากธรรมชาติได้สร้างให้สมองของเด็กมีบริเวณที่เกี่ยวข้อง กับการรับรู้เชิงจำนวน ส่วนของสมองอย่างน้อย 3 บริเวณที่เกี่ยวข้องกับทักษะการรับรู้เชิงจำนวน สองส่วนแรกอยู่ที่สมองทั้งซีกซ้ายและขวาเกี่ยวข้องกับสัญลักษณ์ตัวเลข และบริเวณที่ทำหน้าที่เกี่ยวข้องกับการเปรียบเทียบจำนวน และบริเวณสุดท้ายอยู่ที่สมองซีกซ้ายคือ ทำหน้าที่เกี่ยวข้องกับการนับปากเปล่าและความจำเกี่ยวกับจำนวน การคำนวณ โดยสมองทั้ง 3 ส่วนจะทำงานร่วมกัน พัฒนาการด้านการรับรู้เชิงจำนวนและคณิตศาสตร์เริ่มตั้งแต่ปฐมวัยและพัฒนาเรื่อยไปจนถึงวัยผู้ใหญ่

ประสบการณ์การเรียนรู้  3  รูปแบบ คือ

1. ประสบการณ์การเรียนรู้ตามธรรมชาติ  (Naturalistic Experiences)

2. ประสบการณ์จากการเรียนรู้แบบไม่เป็นทางการ  (Informal Learning Experiences)

3. ประสบการณ์จากการเรียนรู้แบบมี  สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ขอบข่ายของเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ที่เด็กปฐมวัยโครงสร้าง (Structure Learning Experiences)  สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์เป็น ควรได้เรียนรู้และมีความสัมพันธ์กับหลักสูตร

บทความ นางสาวชื่นนภา  เพิ่มพูล

วิจัย นายอารักษ์  ศักดิกุล

•  แผนการจัดประสบการณ์ที่สามารถบูรณาการกับคณิตศาสตร์   หน่วยการเรียนรู้ มีดังนี้

1. หน่วย กล้วย  (ชนิด)
2. หน่วย ยานพาหนะ (ประเภท)
3. หน่วย ผลไม้ (ชนิด)
4. หน่วย ของเล่นของใช้ (ประเภท)
หน่วยของกลุ่มดิฉัน คือ หน่วย ผลไม้ การจัดทำแผนประสบการณ์ทั้ง 5 วัน ตามหัวข้อดังนี้

วันที่ 1 แผนการจัดประสบการณ์เกี่ยวกับเรื่อง "ชนิดของผลไม้" (ครูพลอย)

    วันที่ 2 แผนการจัดประสบการณ์เกี่ยวกับเรื่อง "ลักษณะของผลไม้" (ครูเดียร์)

                    วันที่ 3 แผนการจัดประสบการณ์เกี่ยวกับเรื่อง "การดูแลลรักษาของผลไม้" (ครูภาพวิว)

         วันที่ 4 แผนการจัดประสบการณ์เกี่ยวกับเรื่อง "ประโยชน์ของผลไม้" (ครูฟิล์ม)

            วันที่ 5 แผนการจัดประสบการณ์เกี่ยวกับเรื่อง "ข้อควรระวังของผลไม้" (ครูปอย)

อาจารย์และนักศึกษาร่วมพูดคุยเกี่ยวกับแผนวันที่ 1 เพื่อให้มีความรู้ที่หลากหลายด้านจากการสนทนา รายละเอียดในการเขียนแผนจัดประสบการณ์วันที่ 1 ของหน่วยผลไม้มีดังนี้     องค์ประกอบของการเขียนแผน

1. ชื่อกิจกรรม

2. วัตถุประสงค์

3. วิธีการดำเนินการ 

                         -ขั้นนำ 

                        -ขั้นสอน

                        -ขั้นสรุป

             4. สื่อ

             5.ประเมินผล

ความรู้ที่ได้รับ 

• สามารถนำตัวเลขมากำกับสื่อที่นำมา เพื่อเพิ่มเติมทักษะความยาก ง่ายของเด็ก
• ขั้นการประเมิน เมื่อมี 2 กลุ่มให้เขียนเป็นการจัดลำดับ ใช้คำว่า มากกว่า ยกตัวอย่าง กลุ่มที่ 1 ชอบกินส้ม มากกว่า แต่น้อยกว่ากลุ่มที่ 2 
• เมื่อมี 3 กลุ่ม ใช้คำว่า มากที่สุด  
• การหยิบผลไม้ให้เด็กควรหยิบคละ ลักษณะ
• การแนะนำอุปกรณ์ไม่ควรเปิดให้เด็กจนไม่ได้ลุ้นว่าในตระกร้ามีอะไรซ่อนอยู่

ทักษะที่ได้รับ 

• ทักษะการคิดที่แปลกใหม่
• ทักษะการลงมือปฏิบัติกิจกรรม
• ทักษะการใช้เทคโนโลยี
• ทักษะการฟังที่ดี
• ทักษะการออกแบบ
• ทักษะการเขียนแผนการจัดประสบการณ์

การนำความรู้มาประยุกต์ใช้

•  การจัดทำแผนประสบการณ์ที่เหมาะสมควบคู่กับการบูรณาการวิชาคณิตศาสตร์ที่มีอยู่ในชีวิตประจำวันเพื่อให้เด็กสามารถทำกิจกรรมการเล่นได้อย่างสนุกสนาน และสามารถเข้าใจถึงหลักการใช้คณิตศาสตร์ในรูปแบบง่าย ๆ โดยการเรียนรู้จากการเล่นกิจกรรมที่คุณครูได้ทำแผนจัดประสบการณ์ขึ้น

เทคนิคการสอนของอาจารย์

•  การจัดการเรียนการสอนเป็นไปอย่างราบรื่น ไม่เคร่งเคลียด อาจารย์ให้นักศึกษาเสนอแนวคิด วิธีการจัดทำกิจกรรมที่หลากหลาย และนำมาปรับำร้อมกับพูดคุบวิธีการเขียนแผนในรูปแบบของอาจารย์

ประเมินผล

ประเมินตนเอง แต่งกายเป็นระเบียบ ไม่เล่นโทรศัพท์ บันทึกเนื้อหาที่เรียนระหว่างการทำการเรียนการสอนของอาจารย์

ประเมินเพื่อน เพื่อนมีสมาธิและเตรียมความพร้อมในการเรียนการสอนสามารถตอบคำถามข้อสงสัยโต้ตอบกับอาจารย์ได้

ประเมินอาจารย์ อาจารย์ดำเนินการเรียนการสอนเป็นไปอย่างลำดับขั้นตอน การแต่งกายเรียบร้อยสถานที่และให้เกียรตินักศึกษา อีกทั้งให้นักศึกษาแสดงความคิดเห็น / แย้ง อาจารย์ก็รับฟังทุกเมื่อ

บันทึกการเรียนการสอนครั้งที่ 10

                  วันพุธ ที่ 16 มีนาคม 2559 กลุ่มเรียน101 ห้อง 233 เวลา 08.30-11.30 น.

บรรยากาศภายในห้องเรียน

       สัปดาห์นี้เป็นการเปลี่ยนแปลงตึกอาคารของคณะศึกษาศาสตร์ย้ายไปตึกใหม่จึงทำให้มีกการเรียนการสอนที่กระฉับกว่าปกติอาจารย์ตรวจสอบงานที่ได้มอบหมายไว้เมื่อสัปดาห์ที่แล้ว ซึ่งเป็น งานกลุ่ม เกี่ยวกับเรื่องหน่วย ซึ่งอาจารย์ให้คำชี้แนะ อาทิเช่น การเลือกหัวข้อหน่วยชนิดกับประเภท ควรแบ่งแยกให้ชัดเจน

 ชนิด ยกตัวอย่าง เรื่องหน่วยผลไม้ = กล้วย ส้ม มะพร้าว ส้มโอ มะเฟือง แตงโม

ประเภท ยกตัวอย่าง เรื่องหน่วยสัตว์ = 1.สัตว์บก 2. สัตว์น้ำ

เมื่อได้รับคำชี้แนะเพิ่มเติมและการตรวดสอบของแต่ละกลุ่มจากอาจารย์ จากนั้นให้นักศึกษากลับไปออกแบบให้เรียบร้อยและทำแผนจัดประสบการณ์หน่วยที่กลุ่มตนเองกำหนด 5 แผน โดยแต่ละแผนสามารถนำมาบูรณาการคณิตศาสตร์ได้

ภาพประกอบการฟังคำชี้แนะจากอาจารย์

อาจารย์และนักศึกษารวมกันพูดคุยเกี่ยวการจัดความรู้เรื่องหน่วย

ความรู้ที่ได้รับ 

• องค์ประกอบการเขียนเรื่องหน่วยจะต้องมีองค์ประกอบดังนี้   ประเภท,ลักษณะ,การดูแล,ประโยชน์,ข้อควรระวัง เพื่อความชัดเจนในการสร้างแผนของอาทิตย์นั้น ๆ
• การสร้างหน่วยควรคำนึงบริบทของเด็ก เป็นสิ่งที่เด็กสนใจ และใกล้ตัวไม่ไกลเกินความเป็นจริง
• ความคิดสร้างสรรค์สิ่งใหม่ที่จะจัดแผนการสอนในเรื่องหน่วยที่มีความเกี่ยวกับแต่ละหัวที่แตกแยกย่อย
• การศึกษาเรื่องหน่วย ครูจะต้องศึกษาทุกอย่าง รวมถึงละเอียดเล็ก ๆ น้อย ๆ สิ่งที่เด็กควรเรียนรู้ให้สอดคล้องกับความรู้ใหม่ของตัวเด็กโดยบูรณาการเข้ากับคณิตศาสตร์

ทักษะที่ได้รับ 

• ทักษะการคิดที่แปลกใหม่
• ทักษะการลงมือปฏิบัติกิจกรรม
• ทักษะการใช้เทคโนโลยี
• ทักษะการฟังที่ดี

การนำความรู้มาประยุกต์ใช้

•  การเขียนเรื่องหน่วยเป็นไมแม๊ปปิ๊งทำให้เรารู้ว่าควรจัดแผนประสบการณ์รูปแบบใดให้สอดคล้องกับหน่วยที่เรียนรู้ในแต่ละสัปดาห์ของเด็กสามารถนำไปประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเองและการเรียนการสอนที่เป็นระบบขั้นตอนที่ชัดเจน ทำให้เราได้รู้จักสิ่งต่าง ๆ ที่ควรรู้และนำไปปรับใช้ในการทำกิจกรรมต่าง ๆ รวมถึงเสริมสร้างความรู้พื้นฐานในเรื่องต่าง ๆ จาก หน่วยที่เรียนรู้  เด็กจะไ้เรียนรู้เรื่องหน่วยนั้น อย่างเป็นระบบและไม่เกิดความสับสนในระหว่างที่เรียน

เทคนิคการสอนของอาจารย์

•  ในระหว่างที่ทำการเรียนการสอน อาจารย์ยกตัวอย่างให้นักศึกษาสามารถเข้าใจในรายละเอียดที่อาจารย์พูดถึงพร้อมกับให้ลงมือปฏิบัติเพื่อให้เกิดความเข้าใจมากขึ้น

ประเมินผล

ประเมินตนเอง มีความมุ่งมั่น แต่งกายเป็นระเบียบ บันทึกเนื้อหาที่เรียนระหว่างการทำการเรียนการสอนของอาจารย์

ประเมินเพื่อน เพื่อนมีสมาธิและเตรียมความพร้อมในการเรียนการสอนสามารถตอบคำถามข้อสงสัยโต้ตอบกับอาจารย์ได้

ประเมินอาจารย์ อาจารย์ดำเนินการเรียนการสอนเป็นไปอย่างลำดับขั้นตอน การแต่งกายเรียบร้อยไม่โป๊ให้เกียรตินักศึกษาในการแสดงความคิดเห็น